大班日式收納師表示，許多媽咪從懷孕開始，就會(huì)收到種類繁多的禮物，常常是集結(jié)孕產(chǎn)、嬰兒到幼兒階段的用品，若收到時(shí)沒有妥善整理，很有可能就此被遺忘在儲(chǔ)藏室角落，無法適時(shí)發(fā)揮物品的功用，也可惜了親友的心意。

各式尺寸、顏色與材質(zhì)的禮物，光是分類、揀選就是一大工程，大班日式收納師表示，接收禮物前，可從以下幾個(gè)角度開始思考：
1. 使用年限
尤其是汽座、推車這類大型用品，可先留意使用年限，因塑膠零件會(huì)隨時(shí)間逐漸脆化，即便看起來狀態(tài)良好，為了避免意外發(fā)生，仍應(yīng)避免保留超過使用年限的用品。
2. 物品狀態(tài)
挑選物品時(shí)，就如同挑水果，盡量留下較新，且完整無缺損的物品，像是寶寶衣物，是否有泛黃、奶漬或脫線等，都能列為判斷基準(zhǔn)。
3. 款式與材質(zhì)
在衣物方面，除了尺寸是否合適，年紀(jì)較大的孩子也許會(huì)有自己偏好的顏色、圖案，Ashlee分享，每個(gè)孩子在意的地方都不同，舉例來說，有些孩子認(rèn)為扣扣子麻煩，不喜歡有扣子的衣服，又或是觸覺較敏感的孩子不太喜歡毛衣的觸感，其實(shí)不需要勉強(qiáng)孩子接受，留下孩子適合、喜歡的，將來穿的機(jī)會(huì)也更高。
4. 需求
需求也是一個(gè)重點(diǎn)考量，例如：當(dāng)寶寶到了副食品時(shí)期，若爸媽選擇一開始就采用BLW喂食法，則用到泥狀食物專用小湯匙的機(jī)會(huì)不高，也就少了磨泥器具的需求。
帶孩子斷舍離，從哪里開始？

當(dāng)孩子還未有行動(dòng)能力時(shí)，大多由爸媽決定物品的去留，但兩歲后的孩子，已經(jīng)能記得自己擁有的物品，這時(shí)，爸媽就能邀請孩子一起做決定，并且加入整理的行列。

想邀請孩子一起執(zhí)行斷舍離，爸媽應(yīng)先尊重孩子的意愿，大班日式收納師表示，孩子雖然能認(rèn)得每一項(xiàng)玩具，但對數(shù)量的概念還很模糊。爸媽可先請孩子將同類型的玩具集中起來，讓孩子認(rèn)知到自己擁有多少車子、玩偶，并用“空間限制”的概念讓孩子理解要有所取舍。舉玩具車為例，拿出一個(gè)盒子，告訴孩子這是玩具車的停車場，所有車子都要停到停車場里面，用說故事的方式，讓孩子用輕松的方式理解玩具車最多只能放滿一個(gè)盒子。
從小學(xué)習(xí)整理對孩子有何幫助？

大班日式收納師介紹在整理過程中，孩子能親身感受到將物品歸位所需的時(shí)間和心力，對于培養(yǎng)責(zé)任感、同理心都有正向幫助，再者孩子會(huì)慢慢發(fā)展出“規(guī)劃”的能力，如：先收球類再收車子、下一步怎么做，才會(huì)讓流程更順暢等，培養(yǎng)出基本的思辨能力與判斷力，日后也可運(yùn)用于學(xué)習(xí)。